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żEs posible promover una "experiencia filosófica", es decir que el alumno pueda ficcionar con libertad la posibilidad de ser diferente, de pensar de otro modo, de realizar un trabajo crítico sobre su propio pensamiento? A partir d ... more
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żEs posible promover una "experiencia filosófica", es decir que el alumno pueda ficcionar con libertad la posibilidad de ser diferente, de pensar de otro modo, de realizar un trabajo crítico sobre su propio pensamiento? A partir de los instrumentos teóricos y las hipótesis del Proyecto de Investigación Nş 4-1-9301, articulamos "filosofía", "enseńanza" y "subjetividad" a fin de plantear el impacto de la enseńanza de la filosofía en los sujetos en formación e indagamos cómo y para qué enseńamos en Educación Superior a alumnos de carreras no filosóficas. Este análisis lo realizamos desde múltiples diálogos: diálogo con nuestra propia situación de docentes de la UNSL; diálogo con los referentes teóricos seleccionados; diálogo con los alumnos como un modo dar cuenta de su experiencia subjetiva. El acto de enseńar resulta más comprometido por parte de quien lo lleva a cabo, y este compromiso del maestro no es en primer término con el saber, sino un fuerte compromiso con el otro, con el alumno, porque ese enseńar implica dejarlo aprender.
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