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Im Zuge der Umsetzung der UN-Behindertenrechtskonvention werden zunehmend Bemühungen unternommen, die schulische Entwicklung von Heranwachsenden mit sonderpädagogischem Förderbedarf (SPF) im Allgemeinen und auch speziell im Rahmen von Large-Scale-Assessments (LSAs) zu untersuchen. Die Beiträge des Bandes setzen sich aus unterschiedlichen Perspektiven und im Kontext einer Reihe von Untersuchungen mit der Teilnahme von Schülerinnen und Schülern mit SPF an Large-Scale-Assessments auseinandersetzen. In drei Teilen werden neben einem einführenden Überblick über den aktuellen Stand sonderpädagogischer Förderung in den Ländern Deutschlands. konkrete Umsetzungen der Einbeziehung von Schülerinnen und Schülern mit SPF in aktuellen Schulleistungsstudien vorgestellt. Der abschließende Teil adressiert methodische Herausforderungen bei der Erfassung von Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler mit SPF im Rahmen von LSAs.
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